让中职生升学有道 浙江试点中高职“五年一贯制”

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对于很多中职学来说，读职高由于没有好的升学渠道，毕业以后就意味着学习生涯的终结，而这也成为许多学生不愿选择读职高的主要原因。然而，随着浙江省加快推进中高职一体化人才培养模式改革，浙江的中职生毕业生将有更多的渠道可以升入高一级中学。
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　　浙江启动“五年一贯制”职业教育试点
0 T$ y% w$ s" d! o　　根据浙江省教育厅印发的《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》，浙江的中职毕业生如果想进入高职学校就读，大致有4条路径，除了原有的五年制“3+2”职业教育、单招单考外，还有启动了“五年一贯制”职业教育试点和中职生保送制度。
　　“五年一贯制”职业教育是指由高职院校与中职学校共同研究制订五年一体化的人才培养方案，联合招收应届初中毕业生，并由高职院校为主统筹中职、高职阶段的教学与管理。
1 w7 ^( v7 n6 x- J4 }　　据省教育厅职成教处负责人介绍，2012年，每个设区市参加“五年一贯制”职业教育试点的高职院校原则上为1所，中职学校不超过5所，试点专业不超过3个。
　　除此之外，实行“五年一贯制”的专业将采取以设区市为单位跨县(市、区)统筹招生。“五年一贯制”学生的教育教学与学生管理工作由高职院校牵头，中职学校和高职院校分段负责。学生在中职学校期间按中职教育的相关政策规定执行，在高职院校期间按高职教育的相关政策规定执行。学生在中职学校学习期满后须经考核合格才能转入高职院校继续学习。
　　除了“五年一贯制”职业教育试点外，浙江省今年还推出了技能优秀中职毕业生免试升学政策，即获得教育部等国家部委举办的全国职业技能大赛一、二、三等奖的本省籍应届中职毕业生，可免试保送就读我省高职院校相关或相近专业。同时，获得全省职业技能大赛一、二等奖的中职学生，在高职院校自主招生和“三位一体”综合评价招生中，由招生院校计入综合成绩，不受政策加分上限的限制。
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继续深化传统升学模式
( q1 M& g0 G- Z0 X6 c& K8 `　　五年制“3+2”职业教育是指中职到高职的直接升学模式，由高职院校直接落实招生计划，前3年在中职学校学习，后2年按计划升入挂钩的高职学校学习。学生在中职就读三年之后经过一定的测试(非高职考试)，绝大部分学生可以直接升入高职完成两年学业，并取得大专学历。
　　这项制度在浙江已经实行多年，形态较为成熟。2009年至2011年，通过此种方式被高职录取的中职生毕业生分别为7874人、5618人和6559人，三年的录取率均超过75%。
6 m# t( m# M* n　　今年，浙江省将进一步规范五年制“3+2”职业教育，规定凡申报五年制“3+2”职业教育招生计划，一般应为中职教育省级示范专业或省级以上重点职业学校的主体专业。对艺术类、体育类、医学类、农林类、涉海类、旅游类等适当安排非重点职业学校主体专业，原则上每所中职学校可以设置的“3+2”班级不超过4个，人数不超过160人，高职院校“3+2”的招生人数不能超过其当年招生计划的50%。同时要求中职专业和高职专业应基本对应，并符合教育部专业目录。
7 D; L8 i; m/ \7 X- O2 Z' h　　单考单招是由国家教育部单独对中等专业学校应届毕业生高考招生的一种形式，参加招生录取的学校主要是独立设置的全日制普通高职院校，中专学校、职业高中和技工学校毕业生均可报考。2011年，全省共有33939名中职毕业生报考，实际录取28237人，录取率达84.2%。
　　2012年，浙江省将继续维持高职单考单招现行招生规模，不断完善高职单考单招制度。值得关注的是，我省将逐步强化对考生专业实践技能的考核，计划在高职单考单招的个别类别试行“文化课+技能水平证书考试”，以技能水平证书考试取代专业理论考试。技能水平证书考试的具体实施办法目前尚在制订中。
　　同时，高职院校面向中职毕业生的自主招生也将规模逐步扩大，鼓励高职院校以“三位一体”或“单考+校考”等自主招生方式，开展考生职业技能测试，推行职业技能知识点面试，引导中职学校加强学生专业实践和技能训练。
# ^) y+ d) t1 I4 q; R. @, R7 O　　今后一个时期，浙江省将扩大高职教育面向中职毕业生的招生规模，到2015年中职毕业生升入高一级学校的比例达到30%左右，高职专升本比例达到10%左右。除此之外，省教育厅还将加强中高职课程和教学衔接，促进中等和高等职业教育协调发展，加快建立具有浙江特色的现代职业教育体系。

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